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                    《小學科學長周期探究案例集》讀書筆記1000字

                    《小學科學長周期探究案例集》讀書筆記1000字

                    添加時間:2018-10-11 11:12:10 來源:網絡 編輯:zhongpei

                    小學科學長周期探究案例集一書由姚曉春所著,是一本關于探究生物科學的書,可以讓學生更容易接受知識。下面小編帶來的是《小學科學長周期探究案例集》讀書筆記1000字。

                    《小學科學長周期探究案例集》讀書筆記1000字

                    這本書不厚,至少比我想象中的要薄。不過還是不能高興的太早,再怎么說這也是一本“專業書”,不是粗略看一遍就可得其精髓的。所以,我選擇先來看看各個案例的活動簡介,畢竟真的挺好奇,這些活動是怎么被提出來的,我怎么就沒什么想法呢?

                    1、《植物的生活需要陽光》是因為課堂難以讓學生真正體驗種養植物而提出的課題。

                    2、《綠豆發芽需要的條件》是為了滿足孩子們對 綠豆發芽實驗結果差異很大的探究興趣而進行的補充探究。

                    3、《種子的秘密》  由于課堂時間、空間等限制,學生無法親生體驗種子萌發所需條件,所以進行了課外的長期探究。

                    4、《植物種植與觀察》是因為教師希望學生能親歷種植,通過種植的過程給孩子們帶來更多感性的認識。

                    5、《小生態瓶》這個案例是單元后的一個探究活動,通過這個活動讓學生進一步體驗生物與生物、生物與環境之間的關系。

                    6、《螺螄是魚缸的“清潔工”》 由于學生無意之中將幾個螺螄放入魚缸,幾天后換水發現水不以前的要干凈,為了驗證螺螄的是“清潔工”進行了研究。

                    7、《尋找生活中的細菌》 教師希望將自己培訓學到的東西與學生的學習內容相聯系,于是設計了本活動。

                    8、《水果腐爛的秘密》由于課堂難以讓學生對微生物有直觀認識,對于“不同水果腐爛是由不同微生物引起”這一觀點更是無從知曉,于是設計了這一活動。

                    9、《2006年9月—10月天氣情況預測》希望學生通過活動初步了解夏秋季節更替時的天氣變化情況。

                    10、《嘉定南苑地區2009年3-5月天氣情況記錄和統計》 因學校各項測量工具齊全,技術支持充足,希望孩子們在學會使用工具后,真正的對天氣進行測量。

                    看了10個案例提出的背景,發現提出的問題多是課堂難點,比如植物生長、天氣觀測、生態平衡等。其次是學生提出的有探究價值問題,老師對提升課堂的讀了思考。也就是說,探究的問題就在平時的教學中,平時將上課遇到的難點和問題記錄下來,那就有很多探究的課題了。

                    雖然,不能都及時解決,但沒關系啊。吳軍常講:“最好的教授要能發現問題,二流的教授可以解決問題”。我覺得這句話放在普通的科學老師身上也可以,沒發現問題怎么解決問題?

                    看到這里,也算是知道怎么提出問題了,那提出問題后又該如何去解決呢?自己試過就有體會,有時想法很豐滿,現實很骨干。因為各種問題,探究活動常常讓人想半途而廢,或者直接“胎死腹中”。那先來學學如何“順利生產”吧。

                    正式活動前需要做一個活動方案,方案包括三方面:活動目標、活動內容、活動準備。用我自己的話說,就是:這個活動有什么用?活動主要做些什么?活動前準備什么東西?其實制定方案的過程,就是對問題的剖析過程。是讓想法落地的重要一步。

                    以《小生態瓶》為例,談談我指定方案的思路。制作一個生態瓶,是一個大方向,一個美好的想法。現在請拆開美好,看看里面能給學生帶來什么有用的東西。

                    《小學科學長周期探究案例集》讀書筆記1000字

                    怎么做?  搜集資料、了解生態系統組成

                    選擇材料、學習怎么制作制作生態瓶   

                    做完后干什么?  

                    觀察記錄動植物存活情況

                    調整、改進設計

                    體驗生態平衡重要性 

                    拆分后,就可以比較清晰的看出活動的目標是什么。然后根據目標設計一些將具體的目標,也就是活動內容。接下來就可以根據活動需求準備東西了。

                    正式的探究活動往往會按照一定的方式分為幾個階段,但每個階段都有相對獨立的過程:活動過程、學生記錄、結果分析與發現。個人認為最難的是學生的有效記錄。分析了本書的 10個后,學習總結了一些記錄的方法:

                    1、拍照

                    2、繪畫

                    3、貼紙(低年級條形圖)

                    4、表格

                    5、心得、日記

                    6、問題菜單

                    7、折線圖

                    其中繪畫與表格用的最多,是最基礎的記錄方式。其他的方法可以根據學生和實驗具體選用。多樣的記錄方式可以幫助學生堅持長期觀察。但也不是一定可以,有時盡管在記錄方面下了很大功夫,記錄不到位的情況也不少見。結合自己與書中教師的經驗,覺得一下幾個原因可能導致記錄不好。

                    1、不明確實驗目的。不懂為什么一定要記錄這些東西。

                    2、形式不恰當,學生記錄有困難,容易放棄。

                    3、記錄習慣沒養成,需要一些督促和儀式感。

                    可見在探究中,老師不僅要在記錄形式上多下功夫,更要在學生對記錄的認識上下功夫。至于具體怎么做,目前我沒有好的辦法,還在學習中。

                    總而言之,這本書對于我很有幫助。讓我較為系統的學習了怎樣指導學生進行長期的探究活動,明白了怎么將案例資料匯總、探究中有哪些問題需要多注意,

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